1、提出問(wèn)題

是科(kē)研活動的起點，科(kē)學問(wèn)題是科(kē)學研究的邏輯起點。它往往是所掌握的理(lǐ)論和實踐基礎上，經慎重思考後所形成的，它往往來(lái)自(zì)于熟悉國(guó)内外相(xiàng)關領域的動态與發展趨勢，當前學科(kē)的前沿，研究的熱(rè)點。

2、查閱文獻

查閱文獻，收集信息是選題的重要環節，而且貫穿于課題研究的全過程。在提出問(wèn)題後，帶着問(wèn)題去(qù)查閱相(xiàng)關的文獻，以便在理(lǐ)論上找到能對自(zì)己所提出問(wèn)題的合理(lǐ)而充分(fēn)的解釋，爲假說(shuō)的建立及研究方案的制定奠定基礎；同時能進一步了解拟研究領域的國(guó)内外最新進展，已解決的問(wèn)題和尚存在的問(wèn)題，争論的焦點及今後的動向，避免低水平重複，使課題更加先進。

3、建立假說(shuō)

假說(shuō)是針對科(kē)學上提出的新問(wèn)題，給出未經證實的的答案和解釋，是研究工(gōng)作(zuò)中對客觀事(shì)物的假定說(shuō)明，有待證實的認識和理(lǐ)論。

假說(shuō)有兩個顯著的特點：假定性和科(kē)學性。假說(shuō)是根據已知的科(kē)學理(lǐ)論推測出來(lái)的（假定性），但(dàn)同時又是以一定的科(kē)學實驗爲基礎，有一定的事(shì)實爲依據的（科(kē)學性）。

假說(shuō)的建立可(kě)以使研究者根據其假說(shuō)确定的研究方向進行主動的、有計(jì)劃的觀察及實驗，避免了研究的盲目性和被動性。

     科(kē)學研究的過程就(jiù)是提出假說(shuō)、驗證假說(shuō)、得(de)出結論的過程。

4. 确定方案

從(cóng)專業理(lǐ)論知識和實驗技術(shù)的角度來(lái)設想、安排有關的科(kē)研順序和步驟，爲即将進行的科(kē)研實踐制定出一個科(kē)學而合理(lǐ)的計(jì)劃方案。

具體(tǐ)包括兩方面内容：

① 專業設計(jì)，就(jiù)是運用專業理(lǐ)論知識來(lái)設計(jì)解決研究問(wèn)題的總構思，包括研究的目的和意義，研究的創新、特色、可(kě)行性及預期目标，研究的方法、步驟及技術(shù)路(lù)線等。

② 統計(jì)學設計(jì)，就(jiù)是如(rú)何運用統計(jì)學的思維和理(lǐ)論來(lái)科(kē)學地選取樣本、收集數據、控制偏倚并選用合理(lǐ)的統計(jì)方法進行數據分(fēn)析和表達結果。

5. 立出課題

對科(kē)研選題進行全面的語言文字上的叙述，拟就(jiù)題目，寫出選題報告（開題報告）或填寫課題申請(qǐng)書(shū)。